Mengapa Melek Teknologi? Menempatkan melek teknologi "gerakan" dalam kebijakan iklim pendidikan saat ini

pada masa hampir setiap aspek masyarakat telah dipengaruhi oleh perubahan teknologi yang pesat, maka tidak mengherankan bahwa ada dukungan yang terus meningkat untuk pendidikan teknologi dan integrasi teknologi di sekolah-sekolah di Amerika Serikat. Pada tahun 2004, Asosiasi Teknologi Pendidikan Internasional (ITEA) yang bermitra dengan Gallup Organization survei 800 orang dewasa dan menentukan bahwa 98% dari responden percaya bahwa studi teknologi harus dimasukkan dalam kurikulum sekolah. Itu merupakan peningkatan dari 97% pada tahun 2001 (Rose, Gallup, Dugger & Starkweather, 2004).

Pada saat yang sama sebagai survei ITEA asli, Pendidikan Dasar dan Menengah Federal (ESEA) diberi wewenang melalui No Child Left Behind (NCLB) Act (2001). Kebanyakan pendidik dan warga tahu NCLB untuk penekanan dramatis pada standar, penilaian, dan akuntabel. Selanjutnya, NCLB umumnya terkait dengan mata pelajaran akademik utama seperti Inggris / Seni Bahasa dan Matematika. Sementara mata pelajaran akademik utama secara jelas menekankan, juga kasus yang berfungsi mengharuskan semua negara melaporkan "kemampuan teknologi" pada kelas delapan. Judul II, Bagian D dari ESEA berjudul Meningkatkan Pendidikan Melalui Teknologi (EETT). Bagian 2402 (b) (2) (A) dari Judul II, Bagian D menyatakan bahwa salah satu tujuan dari EETT adalah membantu setiap siswa dalam melintasi kesenjangan akses digital dengan memastikan bahwa setiap siswa melek berteknologi pada saat siswa selesai pada kelas delapan, terlepas dari ras siswa, etnis, jenis kelamin, pendapatan keluarga, lokasi geografis, atau cacat.

Namun, undang-undang dikembalikan ke negara masing-masing untuk menentukan melek teknologi dan untuk menentukan bagaimana kemampuan akan dinilai. Menurut Departemen Pendidikan Amerika Serikat panduan teknis definisi 'melek teknologi' ditentukan oleh negara. Suatu negara dapat menentukan apakah siswa melek teknologi dalam berbagai cara termasuk melalui penilaian teknologi di seluruh negara bagian, kursus, pengamatan langsung, penilaian atau kriteria disesuaikan dengan LEAS individu, atau cara lain.

Beberapa negara memiliki standar teknologi mandiri, sementara yang lain memiliki standar teknologi diintegrasikan ke dalam kurikulum standar isi inti. Dimana standar teknologi yang terintegrasi, bahasa cenderung tidak jelas; standar teknologi mandiri cenderung lebih spesifik. Beberapa negara memiliki kedua standar melek teknologi mandiri dan standar isi inti daerah yang menunjukkan bukti melek teknologi yang baik terintegrasi ke dalam kurikulum mereka, menunjukkan baik lintas-referensi untuk standar akademik atau pernyataan tertentu yang mencerminkan prinsip yang ada dalam standar teknologi mandiri.

Terlepas dari kenyataan bahwa harapan melek teknologi NCLB tidak diberi prioritas yang sama sebagai bidang utama konten, masih ada upaya terorganisir dan baik yang didanai untuk memajukan pendidikan teknologi di sekolah. Salah satu upaya penting ini dipimpin oleh Kemitraan untuk Keterampilan Abad 21. Kemitraan bagi Keterampilan Abad 21 (P21), sebuah organisasi nasional terdiri dari bisnis, pemerintahan, tokoh pendidikan, berfungsi sebagai pendukung untuk akuisisi siswa keterampilan abad 21 dengan menyediakan sumber daya pendidikan dan advokasi untuk lokal, negara, dan implementasi kebijakan federal.

Berdekatan dengan satu upaya P21, National Assessment Governing Board (NAGB), dewan independen yang menetapkan kebijakan untuk Penilaian Nasional Pendidikan Kemajuan (NAEP), baru-baru menyetujui kerangka kerja untuk penilaian komputer NAEP berbasis teknologi dan melek rekayasa. Penilaian yang ditargetkan untuk peluncuran 2014. Tanggal ini memang beberapa tahun lagi, tetapi kenyataan bahwa NAGB berkomitmen untuk menilai teknologi dan melek rekayasa dalam skala nasional merupakan tonggak penting bagi upaya mereka berkomitmen untuk meningkatkan melek teknologi dari anak usia sekolah. Khususnya Sejalan dengan kehadiran tumbuh Kemitraan Keterampilan Abad 21 (P21), pengembangan dari penilaian NAEP komputer berbasis melek teknologi dan rekayasa merupakan indikator yang jelas bahwa melek teknologi adalah untuk dianggap serius dan pertimbangan kebijakan yang penting bagi negara bagian dan lembaga lokal pendidikan.